Die Einführungsvorlesung und die begleitende Übung geben einen Überblick über die verschiedenen Teilgebiete der anglistischen Sprachwissenschaft. Im Rahmen dieser Veranstaltungen werden die grundlegenden Termini sowie Beschreibungsmodelle der Linguistik in Phonetik/Phonologie, Morphologie und Wortbildung, Syntax, Semantik, Pragmatik, Textlinguistik und Sprachgeschichte eingeführt. Darüber hinaus wird deren Anwendung auf die englische Sprache anhand konkreter Beispiele besprochen und eingeübt. Ein wichtiger Bestandteil ist zudem die phonetische Transkription von englischen Texten. Zusätzlich zur Vorlesung (jeweils freitags auf Stud.IP abrufbar) ist eine der angegebenen Übungen zu wählen.
Empfohlene Literatur:
Kortmann, Bernd (2020). English Linguistics: Essentials. 2. Aufl. Berlin: Metzler.
Mair, Christian (2015). English Linguistics: An Introduction. 3. Aufl. Tübingen: Narr.

Die Veranstaltung findet asynchron statt.

Link zur Onlineveranstaltung
https://webmeetings.uni-vechta.de/b/vog-d1g-pdk-4wp

Die Veranstaltung wird digital durchgeführt, auch wenn oben "Präsenz" steht - weitere Infos folgen.

Onlineveranstaltung unter https://webmeetings.uni-vechta.de/b/gei-nlf-835-2ff

Link zum Raum für Montag, 11.10.2021, 12:15 Uhr
https://studip.uni-vechta.de/plugins.php/meetingplugin/room/index/56e285a3b6e8d0c3b6d4dc558da9d4bf/85edf77ccb30e49a3152804bfb16a71e?cancel_login=1

Das Amt des Bundeskanzlers ist eine von 5 Institutionen, die das Grundgesetz kennt. Weil dem jeweiligen Amtsinhaber die Richtlinienkompetenz zukommt, gilt das Amt als Zentrum der politischen Macht, das ganz im Sinne von checks and balances auszubalanciert werden muss. Entgegen aller Bedenken hat sich der seit 1949 gültige politische Code dahinter bewährt. Was aber heißt das konkret und vor allem: was macht das Amt eigentlich aus? Diese und weitere Fragen will das Seminar herausarbeiten und der Beantwortung zuführen.

Die Bundestagswahlen 2021 wurden mit einiger Spannung erwarter, markieren sie doch das Ende der Ära Merkel und aller Voraussicht nach einen Stabwechsel im Kanzleramt. Lange Zeit fokussierte der von Umfragen befeuerte Wahlkampf auf ein Rennen zwischen Unionsparteien und Bündnis 90/Die Grünen, ehe auf der Schlussgeraden die SPD beide Konkurrenten doch noch überholte. Während nun die Koalitionsverhandlungen beginnen, wird es Zeit, einen Blick auf diesen Wahlkampf zu werfen. Welche Schlussfolgerungen lassen sich beispielsweise aus den Wählereanderungen ziehen? Welche Rolle spielen Direkt-, welche Listenmandate? Welche Regierungskoalition zeichnet sich schließlich ab? Das Seminar begleitet den Prozess nach der Wahl und will dessen Hintergründe ausleuchten und (mögliche) Folgen aufzeigen.

Hermeneutik ist die Kunst des Verstehens von Texten. Sie ist damit die zentrale Fähigkeit zum Verstehen unserer Geschichte, da uns diese in der Regel über das Verstehen von Texten zugänglich wird. Dabei ist der Begriff des Textes über Gelesenes hinaus auf Gehörtes und Geschautes hin zu erweitern. Das Seminar wird einerseits eine Theorie der Hermeneutik in Grundzügen behandeln, andererseits das Verstehen von Texten praktisch einüben.

Literatur: Hans-Georg Gadamer. Wahrheit und Methode. Grundzüge einer philosophischen Hermeneutik. Tübingen, 1960. Peter Szondi. Einführung in die literarische Hermeneutik. Aus dem Nachlaß der Vorlesungen hrsg. von Jean Bollack und Helen Stierlin. Frankfurt am Main, 1975.

Das Amt des Bundeskanzlers ist eine von fünf Institutionen, die das Grundgesetz kennt. Weil diesem Amt die Richtlinienkompetenz zukommt, mit der die Leitlinien der Politik bestimmt werden, gilt es als das Zentrum der Macht - das es ganz im Sinne von checks and balances auszubalancieren gilt. Dieses Konstrukt hat sich seit 1949 bewährt und ist durch die Wiedervereinigung bestätigt worden. Mit Blick auf die derzeitigen Koalitionsverhandlungen lohnt ein Blick hinter diese Kulissen. Wie fügt sich das Amt in den politischen Code des Grundgesetzes ein? Welche Spuren haben die jeweiligen Amtsinhaber hinterlassen?

Der Antisemitismus - und erst recht der Umgang damit - wirft weitreichende gesellschaftspolitische Fragen auf. Ob offene oder latente Ablehnung - jüdisches Leben ist in Deutschland immer noch keine Selbstverständlichkeit. Die Schändung von Friedhöfen, das öffentliche Wirken von Holocaustleugnern und Anschläge auf Synagogen und Gläubige sind immer wieder Gegenstand der Berichterstattung. Was aber ist eigentlich Antisemitismus, wo liegen seine Wurzeln und warum ist das Phänomen immer noch so wirkmächtig? Das Seminar will Einblicke in ein Forschungsfeld geben, das mehr als 70 Jahre nach Ende des Dritten Reiches alles andere als historisch ist.

Flacherdler, Reptiloiden, Killerwürmer (Morgellons) auf Wattestäbchen und Atemmasken? Die Sache scheint einfach zu sein: die Spinner denken sich Verschwörungstheorien aus, die Verantwortungsbewußten wollen die Welt retten. Aber hängt beides nicht auch zusammen? Reine Naturkatastrophen sind unproblematisch, doch kann der Mensch gegen sie im Grunde wenig ausrichten. Wenn die Erde bebt und Häuser zusammenstürzen, kann er hinterher den Schutt der Zerstörung wegräumen, mehr nicht. Anders stellt sich die Lage dar, wenn die Katastrophe eine vom Menschen gemachte ist. Dann kann er auch präventiv dagegen vorgehen, indem er gewissermaßen gegen sich selbst vorgeht. Das Bewußtsein, das ihn das Falsche tun läßt, ist zu bekämpfen, die Vernunft zu gewinnen.

Das ist der Moment, in dem Verschwörungstheorien und Weltrettung einander nahekommen. Was läßt den Menschen seine Schuld oder sein Versäumnis, die die Rettung der Welt notwendig machen, richtig beurteilen? Der eine sieht den Grund für den Anstieg der globalen Durchschnittstemperatur im Anstieg des menschlichen Kohlendioxidausstoßes, der andere führt den Anstieg seiner Körpertemperatur auf die Verstrahlung durch Handymasten zurück. Was läßt den einen vor dem anderen Recht behalten? Daß der eine rational, der andere irrational denkt? Beide glauben, eine erklärende Ursache gefunden zu haben. Daß der eine die Wirklichkeit erkennt, der andere nicht? Wirklichkeitserkenntnis beanspruchen jedenfalls beide. So landet das weltenrettende Bewußtsein bei der eigenen Selbstgewißheit. Ist es noch fähig, sich selbst infragezustellen? Oder beharrt es unverrückbar auf seinen Grundannahmen und wird auf diese Weise zum ideologischen Bewußtsein? Dann muß es dem anders Denkenden im harmloseren Fall die Dinge noch besser erklären und ihn im schlimmeren Fall bekämpfen. Das ideologische Bewußtsein verliert alle Möglichkeiten eines Rückzugs von sich selbst, sogar die des Humors. Es hat am Ende überhaupt keine Wirklichkeit mehr, sondern nur noch sich selbst. Es muß ihm so vorkommen, als ob sich alle Welt gegen es verschworen hätte.

Wir wollen im Seminar vertiefte Blicke sowohl in klassische Ideologien, wie in aktuelle Verschwörungsvorstellungen werfen und damit beide aneinander erhellen. Das Lektüreprogramm wird zu Beginn des Seminars bekannt gegeben. Auch die Behandlung von Filmen ist nicht ausgeschlossen.

Literatur: Zur Einführung in aktuelle Verschwörungstheorien: Michael Butter. „Nichts ist, wie es scheint.“ Über Verschwörungstheorien. Berlin, 2018. Zur Einführung in das ideologische Bewußtsein: Barbara Zehnpfennig. Hitlers „Mein Kampf“. Eine Interpretation. München, 2000. S. 276 – 284.

Seminar I (2 SWS)
“Was ist der Mensch?” – Die Frage nach der menschlichen Natur in der Tradition des abendländischen Denkens.
Zeit: dienstags, 16.00 – 18.00 Uhr (online)
Dozent: Dr. Peter Kainz
Die Frage „Was ist der Mensch?“ erscheint nur beim ersten Blick in den Spiegel trivial, vielmehr berührt sie die Wurzeln unseres Daseins. Als einziges Lebewesen ist der Mensch dazu in der Lage, über sich selbst und seine Existenz zu reflektieren. Ist der Mensch das Ebenbild Gottes – und wenn ja, wie muss man das verstehen? Ist der Mensch dem Menschen grundsätzlich ein Wolf, wie es der Philosoph Thomas Hobbes pointiert zum Ausdruck brachte? Oder ist der Mensch erst dann ein wahrer Mensch, wenn er das Ideal eines “neuen” Menschen verwirklicht hat, der den “alten” Menschen ablöst?
In unserem Seminar wollen wir anhand verschiedener philosophischer und religiöser Denklinien innerhalb der abendländischen Tradition der Frage nach der Natur des Menschen nachgehen. Wir werden uns dabei mit ausgewählten Positionen aus der jüdisch-christlichen Tradition (u.a. Genesis, Psalme), aus der griechischen Antike (Platon, Aristoteles), aus der Spätantike (Augustinus) und dem Mittelalter (Thomas von Aquin) sowie aus der Neuzeit (Hobbes, Rousseau) auseinandersetzen, um uns schlussendlich dem anspruchsvollen Konzept der Menschenwürde zu nähern, deren Schutz im Zentrum unserer bundesrepublikanischen Ordnung steht.
In diesem Zusammenhang werden wir gemeinsam auch das Drama “Gott” (Ferdinand von Schirach) lesen, das in Bezug auf die Frage der Sterbehilfe eine aktuelle Perspektive auf eine Frage des Menschseins eröffnet: Denn die philosophische Frage nach der menschlichen Natur ist stets auch für die Gegenwart von hoher Relevanz, da sie konkrete Auswirkungen auf Individuen und Gesellschaften hat: Mit der Deutungshoheit darüber, was als menschlich anzusehen ist, sind tiefe ethische Implikationen verbunden. In gesellschaftlichen, politischen und juristischen Debatten über so grundlegende Fragen wie beispielsweise die Legalität der unterstützten Selbsttötung oder die Zulässigkeit von Abtreibungen konkurrieren unterschiedliche Vorstellungen darüber, was menschlich ist, wie menschliche Freiheit richtig zu verstehen ist und welche Grenzen sie hat.


Seminar II (2 SWS)
Was ist Selbsterkenntnis? Platons „Alkibiades I“
Zeit: montags, 16:00-18:00 Uhr (online)
Dozent: Dr. Raul Heimann
Der intime Dialog zwischen dem Philosophen Sokrates und dem jugendlichen, politisch aufstrebenden Alkibiades galt schon in der Antike als der beste Einstieg in die Platon-Lektüre. Das zentrale Thema des „Alkibiades I“ ist die Selbsterkenntnis. Ohne sie, so zeigt Sokrates, lässt sich weder für die eigene Seele, noch für den Besitz oder gar für andere Menschen im Staat sorgen. Doch was ist das Selbst des Menschen, wie lässt es sich erkennen und welches Verhältnis zu sich und anderen folgt daraus? Als Antworten enthält dieser kleine Text wie ein „Samenkorn“ (Proklos) bereits die wichtigsten Themen und Argumente der Philosophie Platons, die sich zudem als erstaunlich aktuell erweisen.

Im Seminar wollen wir in gemeinsamer Lektüre und Diskussion dieses Dialogs der Frage nach der Selbsterkenntnis und ihrer Relevanz für das Leben nachgehen. Griechischkenntnisse sind nicht erforderlich. Eine digitale Version des Textes wird gestellt.

Literatur:
Klaus D., Platon: Erster Alkibiades. Übersetzung und Kommentar. In: Platon: Werke, hrsg. von
Ernst Heitsch u. a., Bd. IV 1, Göttingen 2016.
Platon: Werke, gr.-dt., Übers.: F. Schleiermacher, hrsg. von K. Hülser, Frankfurt/M. 2002.
Zehnpfennig, B., Platon zur Einführung, Hamburg 2017.

Der 1844 geborene Friedrich Nietzsche ist ein literarisches Talent unter den Philosophen. Anders als Kant, der sich in seinen großen Werken zu einem schwerfälligen Kanzleideutsch zwingt, und anders als die versponnen und nach innen hin gerichtet wirkenden Texte eines Fichte, Schelling oder Hegel scheint Nietzsche verständlich zu sagen, was er sagen will. Um so schwieriger ist das Verständnis dessen, was er gemeint hat. Wenn er die perspektivische Sicht auf das Dasein zur „Grundbedingung alles Lebens“ erklärt (Jenseits von Gut und Böse, Vorrede) mag er uns Heutigen aus der Seele sprechen, wenn er Sätze heraushaut wie „Alles am Weibe hat eine Lösung: sie heißt Schwangerschaft“ (Also sprach Zarathustra) eher weniger. Und was soll man eigentlich von einem Denker halten, der die ersten drei Kapitel seines Buches „Ecce homo“ mit den Überschriften versieht: Warum ich so weise bin – Warum ich so klug bin – Warum ich so gute Bücher schreibe?

Unser Seminar richtet sich an alle, die sich einer gründlicheren Lektüre von Nietzsches Texten widmen möchten. Wir setzen keine philosophischen Vorkenntnisse voraus, nur das Interesse am Durchdenken auch sehr grundlegender Fragen. Der Nietzscheforscher und -herausgeber Karl Schlechta spricht von einer „zweiten Stimme in dem geheimnisvollen Gespräch, das Nietzsche so oft mit sich selbst führt“ (Nachwort zur Werkausgabe, Bd. 3, S. 1433). Vielleicht gelingt dem Seminar am Ende, beide Stimmen zu hören und die Frage zu beantworten, inwieweit Nietzsche ein Denker unserer Zeit ist. Damit verbindet sich die Hoffnung, auch besser zu verstehen, was unsere Zeit ist.

Literatur: Friedrich Nietzsche. Werke Bd. 1 – 3 nebst Index. Hrsg. von Karl Schlechta. München, 1954 – 1965. Zur Bewertung Nietzsches das wichtige Nachwort von Schlechta in Bd. 3, S. 1433 – 1452.

Alle Sitzungen dieses Seminars finden digital statt.

Es handelt sich um ein Online-Seminar. Ab dem 11.10.2021 finden jeden Montag von 10 bis 12 Uhr synchrone Meetings statt.

Es handelt sich um ein Online-Seminar. Ab dem 14.10.2021 finden jeden Donnerstag von 10 bis 12 Uhr synchrone Meetings statt.

Es handelt sich um ein Online-Seminar. Ab dem 11.10.2021 finden jeden Montag von 14 bis 16 Uhr synchrone Meetings statt.

Bitte melden Sie sich in dieser Gruppe an (über "Zugang zur Veranstaltung" in der linken Spalte). Der Vorteil: Sie erhalten automatisch alle aktuelle Informationen, die von der Koordination Offene Hochschule für Gasthörer*innen eingestellt werden. Des weiteren können Sie sich mit anderen Gasthörer*innen vernetzen. Im Wintersemester 2021/22 findet das Kennenlernen von Gasthörer*innen auf digitalem Wege statt. Nutzen Sie gerne die Möglichkeit, um diese Form der Kommunikation auszuprobieren. Orientiert an Ihren Wünschen können wir ein digitales Treffen in regelmäßigen Abständen organisieren.

Anmeldung als Gasthörer*in in Lehrveranstaltungen: Über ein Anmeldeformular müssen Sie sich als Gasthörer*in einschreiben. Das Formular finden Sie unter "Dateien" in deser Studiengruppe.

Nächstes Treffen für Gasthörer*innen im Wintersemester 2021/22:
Dienstag, 25.1, 18.00 Uhr: Austausch zum Semesterende

Zugang zum virtuellen Seminarraum: unter dem Reiter "Meetings"

Bitte beachten Sie, dass sich das Seminarangebot zu szb010.2 Umgang mit abweichendem Verhalten (Devianzpädagogik) im WiSe 21/22 ausschließlich an das 5. Fachsemester (Kohorte WiSe 19/20) richtet.

Bitte beachten Sie, dass sich das Seminarangebot zu szb010.2 Umgang mit abweichendem Verhalten (Devianzpädagogik) im WiSe 21/22 ausschließlich an das 5. Fachsemester (Kohorte WiSe 19/20) richtet.

Bitte beachten Sie, dass sich das Seminarangebot zu szb010.2 Umgang mit abweichendem Verhalten (Devianzpädagogik) im WiSe 21/22 ausschließlich an das 5. Fachsemester (Kohorte WiSe 19/20) richtet.

Bitte beachten Sie, dass sich das Seminarangebot zu szb010.2 Umgang mit abweichendem Verhalten (Devianzpädagogik) im WiSe 21/22 ausschließlich an das 5. Fachsemester (Kohorte WiSe 19/20) richtet.

Bitte beachten Sie, dass sich das Seminarangebot zu szb010.2 Umgang mit abweichendem Verhalten (Devianzpädagogik) im WiSe 21/22 ausschließlich an das 5. Fachsemester (Kohorte WiSe 19/20) richtet.

Bitte beachten Sie, dass sich das Seminarangebot zu szb010.2 Umgang mit abweichendem Verhalten (Devianzpädagogik) im WiSe 21/22 ausschließlich an das 5. Fachsemester (Kohorte WiSe 19/20) richtet.

Bitte beachten Sie, dass sich das Seminarangebot zu szb010.2 Umgang mit abweichendem Verhalten (Devianzpädagogik) im WiSe 21/22 ausschließlich an das 5. Fachsemester (Kohorte WiSe 19/20) richtet.

Lehrveranstaltungskommentar

swb 003.1 Soziale Ungleichheitsforschung
montags: 12.15 – 13.45 Uhr

Unter Sozialstruktur wird in der Soziologie der ab der Moderne stets komplexer und differenzierter werdende Aufbau einer Gesellschaft verstanden. Der Begriff Sozialstruktur umfasst sowohl gesamtgesellschaftliche Dimensionen als auch Phänomene, von denen nur Individuen oder einzelne Kollektive einer Gesellschaft betroffen sind. Wesentliche Indikatoren und Teilgebiete einer modernen, demokratischen Gesellschaft sind: Bevölkerung(saufbau), Lebensformen und Lebensstile, Immigration und Emigration, Werte, Sicherheit und (soziale) Kontrolle, Wirtschaft, Erwerbstätigkeit, Regierungssystem, Organisationen, Institutionen und Soziale Ungleichheit.
Im ersten Modulteil werden neben der Thematisierung der vielfältigen Sozialindikatoren vor allem Erklärungsansätze sozialer Ungleichheit studiert. Neben den klassischen Schicht-, Klassen und Milieuansätzen wird ein besonderer Wert gelegt auf den in den letzten zwei Jahren zunehmend in den Fokus geratenen Singularitäten-Ansatz.
Ziel dieses ersten, theoretisch inspirierten Modulteils ist, ein umfassendes Verständnis von der deutschen Sozialstruktur und den gängigen theoretischen Erklärungsmodellen zu erlangen. Im ergänzenden zweiten Teil des Moduls (swb003.2) werden Einzelphänomene untersucht, die sowohl die Stabilität der Sozialstruktur hervorheben als auch die Wandlungsdynamik der Gesellschaft unterstreichen.

SEMINARPLAN

I Die Sozialstruktur der Bundesrepublik Deutschland (11.10.2021)

1 Die soziale Situation in Deutschland: Zahlen und Fakten
http://www.bpb.de/nachschlagen/zahlen-und-fakten/soziale-situation-in-deutschland/
(Online-Ressource)

2 Quiz zur sozialen Situation in Deutschland
http://www.bpb.de/nachschlagen/zahlen-und-fakten/soziale-situation-in-deutschland/61899/quiz
(Online-Ressource)

Ergänzende Literatur:
Hradil, Stefan (2013): Deutsche Verhältnisse – eine Sozialkunde, Frankfurt: S.152-175

II Eine kurze Sozial- und Wirtschaftsgeschichte der Bundesrepublik Deutschland (18.10.- 01.11.2021)

1 Wirtschaftlicher Aufstieg nach der zivilisatorischen Barbarei (18.10.2021)

2 Wachstumskrise und strukturelle Arbeitslosigkeit (25.10.2021)

3 Polarisierungen (01.11.2021)

Literatur:
Nachtwey, Oliver (2016): Die Abstiegsgesellschaft. Über das Aufbegehren in der regressiven Moderne, Frankfurt: S. 17-41 + 119-179 (Dateiordner) + Ergänzung (S.43-70: Online-Ressource)

Ergänzende Literatur:
Vester, Michael (2015): Der deutsche Pfad: Schieflagen eines Erfolgsmodells, in: Graf, Angela und Christina Möller (Hrsg.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheit, Frankfurt: S.231-265 (Online-Ressource)

III Sozialstruktur und Soziale Ungleichheit: Erklärungsansätze (08.11.2021 – 24.01.2022)

1 Der Meritokratieansatz (08.11.2021)
Literatur:
Mau, Steffen (2016): Die halbierte Meritokratie, in: Mau, Steffen und Nadine Schön-eck (Hrsg.): (Un-)Gerechte (Un-)Gleichheiten, Bonn: S.36-45 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Merkel, Wolfgang (2016): Ungleichheit als Krankheit der Demokratie, in: Mau, Steffen und Nadine Schöneck (Hrsg.): (Un-)Gerechte (Un-)Gleichheiten, Bonn: S.185-194 (Seminarapparat)
Mau, Steffen und Nadine Schöneck (Hrsg.: 2016): (Un-)Gerechte (Un-)Gleichheiten, Bonn (Seminarapparat)

2 Schichtansätze (15.11.2021)
Literatur:
Groß, Martin (2015): Neuere Ansätze der Schicht- und Klassentheorie, in: Ders.: Klassen – Schichten – Mobilität: eine Einführung, Wiesbaden: S.43-54 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Burzan, Nicole (2005): Soziale Ungleichheit, Wiesbaden
Geißler, Rainer (2017): Sozialstrukturanalyse – von Klassen und Schichten zu sozialen Milieus, in: Frankenberger, Rolf und Siegfried Frech (Hrsg.): Soziale Milieus - Lebenswelten in Deutschland, Schwalbach: S.21-47 (Dateiordner)
Hradil, Stefan (2013): Deutsche Verhältnisse, Frankfurt: S.169-175 (Dateiordner)
Geißler, Rainer und Sonja Weber-Menges (2014): „Natürlich gibt es noch Schichten!“ – Bilder der modernen Sozialstruktur in den Köpfen der Menschen, in: Bremer, Helmut und Andrea Lange-Vester (Hrsg.): Soziale Milieus und Wandel der Sozialstruktur, Wiesbaden: S. 106-131 (Online-Ressource)

3 (22. + 29.11.2021) Klassenansätze
Literatur:
Bourdieu, Pierre (1983): Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital, in: Kreckel, Reinhard (Hrsg.): Soziale Ungleichheiten (Soziale Welt, Sonderband 2), Göttingen, S.183-198 (Dateiordner)
Bourdieu, Pierre (1985): Sozialer Raum und Klassen, Frankfurt: S.7-23 + 37-46 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Barlösius, Eva (2011): Pierre Bourdieu, Frankfurt: S.45-89
Kreckel, Reinhard (2009): Dimensionen vertikaler Ungleichheit heute, in: Solga, Heike et al. (Hrsg.): Soziale Ungleichheit (Klassische Texte zur Sozialstrukturanalyse), Frankfurt, S.143-154
Mörth, Ingo und Gerhard Fröhlich (Hrsg.: 1994): Das symbolische Kapital der Lebensstile, Frankfurt
Schwingel, Markus (2003): Pierre Bourdieu zur Einführung, Hamburg: S.59-81

4 Milieuansätze (06.12. - 20.12.2021)
Literatur:
Vester, Michael (2015): Die Grundmuster der alltäglichen Lebensführung und der Alltagskultur der sozialen Milieus, in: Freericks, Renate und Dieter Brinkmann (Hrsg.): Handbuch Freizeitsoziologie, Wiesbaden: S.143-187 (Online-Ressource)

Ergänzende Literatur:
Bittlingmayer, Urs H. und Ulrich Bauer (2014): Ungleichheit – Bildung – Herrschaft – zur politischen Soziologie der Milieutheorie Michael Vesters‘, in: Bremer, Helmut und Andrea Lange-Vester (Hrsg.): Soziale Milieus und Wandel der Sozialstruktur, Wiesbaden: S. 216-238 (Online-Ressource)
Bogner, Alexander (2015): Die Erlebnisgesellschaft, in: Ders: Gesellschaftsdiagnosen: ein Überblick, Weinheim: S.166-184 (Online-Ressource)
Bremer, Helmut und Andrea Lange-Vester (2014): Zur Entwicklung des Konzeptes sozialer Milieus und Mentalitäten, in: Bremer, Helmut und Andrea Lange-Vester (Hrsg.): Soziale Milieus und Wandel der Sozialstruktur, Wiesbaden: S. 13-41 (Online- Ressource)
Müller, Hans-Peter (2009): Lebensstile. Ein neues Paradigma der Differenzierungs- und Ungleichheitsforschung?, in: Solga, Heike et al. (Hrsg.): Soziale Ungleichheit (Klassische Texte zur Sozialstrukturanalyse), Frankfurt, S.331-343
Vester, Michael (2009): Klassengesellschaften in der Krise – von der integrierten Mitte zu neuen sozialen und politischen Spaltungen, in: Götz, Irene und Barbara Lemberger (Hrsg.): Prekär arbeiten, prekär leben, Frankfurt: S.55-106
Vester, Michael (2009): Soziale Milieus im Überblick, in: Solga, Heike et al. (Hrsg.): Soziale Ungleichheit (Klassische Texte zur Sozialstrukturanalyse), Frankfurt, S.313-329

5 Singularitäten (20.12.2021 – 24.01.2022)
Literatur:
Reckwitz, Andreas (2019): Die Gesellschaft der Singularitäten, Berlin: S.273-370 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Reckwitz, Andreas (2019): Das Ende der Illusionen, Berlin: S.63-133
 
LITERATURTIPPS

Bauer, Ulrich (2011): Sozialisation und Ungleichheit, Wiesbaden
Bayer, Michael et al. (Hrsg., 2008): Transnationale Ungleichheitsforschung, Frankfurt
Beck, Ulrich (Hrsg., 2010): Große Armut, großer Reichtum, Frankfurt
Berger, Peter A.; Heike Kahlert (Hrsg., 2006): Der demographische Wandel, Frankfurt
Berger, Peter A.; Volker H. Schmidt (Hrsg., 2004): Welche Gleichheit, welche Ungleichheit?, Wiesbaden
Berger, Peter A.; Dirk Konietzka (Hrsg., 2001): Die Erwerbsgesellschaft, Opladen
Bittlingmayer, Uwe und Ulrich Bauer (20014): Ungleichheit – Bildung – Herrschaft – zur politischen Soziologie der Milieutheorie Michael Vesters, in: Bremer, Helmut und Anne Lange-Vester (2014 Hrsg.): Soziale Milieus und Wandel der Sozialstruktur, Wiesbaden: S.216-238
Boeckh, Jürgen; Ernst-Ulrich Huster u. Hildegard Mogge-Grotjahn (Hrsg., 2008), Handbuch Armut und soziale Ausgrenzung, Wiesbaden
Bude, Heinz (2008): Die Ausgeschlossenen. Das Ende vom Traum einer gerechten Gesellschaft, München
Burzan, Nicole (2007): Soziale Ungleichheit: Eine Einführung in die zentralen Theorien, Wiesbaden
Burzan, Nicole (2005): Soziale Ungleichheit, Wiesbaden
Butterwegge, Christoph (2009): Armut und in einem reichen Land, Frankfurt
Castel, Robert; Klaus Dörrie (Hg.:2009): Prekarität, Abstieg, Ausgrenzung, Frankfurt
Friedrichs, Jürgen et al. (2002): Struktur und sozialer Wandel einer Mittelstadt. Euskirchen 1952 – 2002, Opladen
Götz, Irene; Barbara Lemberger (Hrsg.: 2009): Prekär arbeiten, prekär leben, Frankfurt
Groh-Samberg, Olaf (2009): Armut, soziale Ausgrenzung und Klassenstruktur, Wiesbaden
Groß, Martin (2008): Klassen, Schichten, Mobilität: eine Einführung, Wiesbaden
Hajdar, Andreas (2008): Die Meritokratie als Legitimationsprinzip sozialer Ungleichheit, in: Ders.: Meritokratie als Legitimationsprinzip. Die Entwicklung der Akzeptanz sozialer Ungleichheit im Zuge der Bildungsexpansion, Wiesbaden: S.44-63 (Online-Ressource)
Hettlage, Robert und Karl Lenz (2013): Projekt Deutschland – Zwischenbilanz nach zwei Jahrzehnten, München
Hradil, Stefan (Hrsg.: 2013): Deutsche Verhältnisse: Eine Sozialkunde, Frankfurt (Online-Ressource)
Hradil, Stefan (2001): Soziale Ungleichheit in Deutschland, Opladen
Itschert, Adrian (2013): Jenseits des Leistungsprinzips, Bielefeld
Itschert, Adrian (2018): Die Grenzen des Leistungsprinzips. Leistungsvergleiche im Statuszuweisungsprozess, in: Dorn, Christopher und Veronika Tacke (Hrsg.): Vergleich und Leistung in der funktional differenzierten Gesellschaft, Wiesbaden: S.259-284 (Online-Ressource)
Krüger, Heinz-Hermann et al. (Hrsg., 2010): Bildungsungleichheit revisited, Wiesbaden
Lüdicke, Jörg (Hrsg., 2007): Soziale Netzwerke und soziale Ungleichheit: zur Rolle von Sozialkapital in modernen Gesellschaften, Wiesbaden
Mau, Steffen und Nadine Schöneck (Hrsg. 2016): (Un-)Gerechte (Un-)gleichheiten, Bonn
Müller-Schneider, Thomas (1994): Schichten und Erlebnismilieus, Wiesbaden
Müller, Walter und Stefanie Scherer (Hrsg.: 2003): Mehr Risiken – mehr Ungleichheit? Abbau von Wohlfahrtsstaat, Flexibilisierung von Arbeit und die Folgen, Frankfurt
Nolte, Paul (2004): Generation Reform, München
Nolte, Paul (2006): Riskante Moderne – Die Deutschen und der neue Kapitalismus, Bonn
Sachweh, Patrick (2009): Deutungsmuster sozialer Ungleichheit – Wahrnehmung und Legitimation gesellschaftlicher Privilegierung und Benachteiligung, Frankfurt
Schultheis, Franz und Kristina Schulz (Hrsg., 2005): Gesellschaft mit beschränkter Haftung. Zumutungen im deutschen Alltag, Konstanz
Schulze, Gerhard (1992): Die Erlebnisgesellschaft, Frankfurt
Solga, Heike; Justin Powell; Peter A. Berger (Hrsg., 2009): Soziale Ungleichheit, Frankfurt
Treibel, Annette (2000): Einführung in die soziologischen Theorien der Gegenwart, Opladen
Vester, Michael et al. (Hrsg., 2007): Die neuen Arbeitnehmer, Hamburg
Vester, Michael et al. (Hrsg., 2001): Soziale Milieus im gesellschaftlichen Strukturwandel, Frankfurt
Wehler, Hans-Ulrich (2013): Die neue Umverteilung: soziale Ungleichheit in Deutschland, München
Wippermann, Carsten (2011): Milieus in Bewegung, Würzburg
 

Lehrveranstaltungskommentar
swb 003.2 Globale Ungleichheiten
mittwochs: 12.15 – 13.45 Uhr

Die moderne abendländische Gesellschaft ist gekennzeichnet von zwei großen, weitreichen-den und widersprüchlichen kulturellen Errungenschaften: einerseits die durch die bürgerlichen Klassen und Schichten erkämpfte kapitalistische Wirtschaftsform, die geprägt ist durch ständige Innovationen und Innovationsbereitschaft sowie Wettbewerb, andererseits durch das große kulturelle Vermächtnis in Gestalt der kollektiven Werte der Französischen Revolution: Freiheit, Gleichheit und Solidarität. Die kapitalistische Wirtschaftsform wie auch die großen kollektiven Werte sind jedoch ständig individuellen, nationalen wie internationalen, zunehmend sogar globalen Egoismen, Limitationen, dem Missachten kollektiver Werte sowie der permanenten Unterteilung der Gesellschaften und einzelnen Personen in Gewinner und Verlierer ausgesetzt.
Diese unbestreitbare Situationsbeschreibung wird in der Soziologie stets in Zusammenhang gebracht mit der fundamentalen Fragestellung, wer aus welchen Gründen zu Gewinnern und Verlierern gehört und warum – trotz des großen kulturellen Vermächtnisses – die drei großen kollektiven Werte nur aus einem verengten internationalen, nationalen, gruppenbezogenen oder individuellen Blickwinkel betrachtet werden. Mit einem zentralen Fachbegriff versucht die Soziologie, diese widersprüchlichen Entwicklungen moderner Gesellschaften zu beschreiben und zu diagnostizieren: SOZIALE UNGLEICHHEIT.
Soziale Ungleichheit ist gekennzeichnet vom disparaten Zugang zu und der Verteilung von wertvollen und zugleich knappen Gütern wie Bildung, Beruf und Einkommen. Soziale Ungleichheit wird von vielen WissenschaftlerInnen – nicht nur von SoziologInnen - als das Megaproblem in einer sich zunehmend global ausrichtenden Welt bezeichnet.
Als die Wissenschaftsdisziplin Soziologie in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts entstand, war Europa geprägt von der „Soziale Frage“: Wie können möglichst viele Menschen in die neue, wettbewerbsorientierte, die Differenzen betonende Gesellschaft eingeschlossen werden? Die entstandenen erheblichen (sozialen) Ungleichheiten avancierten auch im 20. Jahrhundert zu einem Megathema der Gesellschaften. Verringerte sich zwar für eine Minderheit der Menschen die existenzielle Not, erleben auch am Ende der zweiten Dekade des 21. Jahrhunderts hunderte Millionen Menschen materielle Not, Unterernährung und sogar (chronische) Hungerperioden.
Deshalb kann schon im Jahr 2019 festgestellt werden: Die globalen Ungleichheiten werden das 21. Jahrhundert prägen und neue Herausforderungen implizieren, etwa die Frage, was Europa unternimmt, wenn die vielen Menschen vom afrikanischen Nachbarkontinent auch auf bessere Lebenschancen pochen und zum alten Kontinent migrieren.
Im Seminar werden wir uns zunächst gründlich mit der soziologischen Definition des Begriffes Soziale Ungleichheit aus globaler Perspektive beschäftigen müssen. Danach werden wir den HDI studieren, aber auch den World Inequality Report, um einen ersten Eindruck von der Dimension globaler Ungleichheiten zu erhalten, aber auch von der Schwierigkeit, sie effizient zu bestimmen respektive zu messen.
In einem zweiten Schritt wollen wir die globalen Ungleichheiten an markanten Einzelphänomenen einzelner Gesellschaften und Gruppen von Gesellschaften dieser Welt verifizieren.
Und in einem letzten Schritt fahnden wir dann nach Wegen und Möglichkeiten, wie globale Ungleichheiten unter den heutigen Bedingungen de facto und nachhaltig reduziert werden können. Wir werden genau analysieren müssen, ob das wissenschaftliche Herausarbeiten einer neuen Sozialen Frage, die dieses Mal weltumspannenden Charakter haben würde, ein sinnvoller Beitrag zur Problemwahrnehmung und Problemreduktion sein kann.


 SEMINARPLAN

1 Einführung und HDI (13.10.2021)
Human Development Index (HDI) von 2020
Link:
https://www.laenderdaten.de/indizes/hdi.aspx

Welthunger- Index (WHI) von 2020
https://www.welthungerhilfe.de/hunger/welthunger-index/

2 Soziologie globaler Ungleichheiten (20.+ 27.10.2021)
Literatur:
Schneickert, Christian (2015): Subsysteme und Weltgesellschaft, in: Ders.: Nationale Machtfelder und globalisierte Eliten, Konstanz: S.114-118 (Online-Ressource)
Hauck, Gerhard (2014): Die Aktualität der „großen“ entwicklungstheoretischen Debatten der 1970er/80er Jahre, in: Müller, Franziska et al. (Hrsg.): Entwicklungstheorien. Weltgesellschaftliche Transformationen, entwicklungspolitische Herausforderungen, theoretische Innovationen, Baden-Baden: S.352-380 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Lessenich, Stephan (2016): Neben uns die Sintflut. Die Externalisierungsgesellschaft und ihr Preis, Berlin
Weiß, Anja (2017): Ungleichheit und Globalisierung, in: Dies.: Soziologie globaler Ungleichheiten, Berlin: S.26-35 + 50-68 (Dateiordner)
Weiß, Anja (2017): Globale Ungleichheiten und die Soziologie, in: Bude, Heinz und Philipp Staab (Hrsg.): Kapitalismus und Ungleichheit. Die neuen Verwerfungen, Frankfurt: S.95-114 (Online-Ressource)

3 Globale Klassen (03.11.2021)
Literatur.:
Bude, Heinz (2017): Globale Klassenverhältnisse, in: Bude, Heinz und Philipp Staab (Hrsg.): Kapitalismus und Ungleichheit. Die neuen Verwerfungen, Frankfurt: S.115-136 (Online-Ressource)

Ergänzende Literatur:
Kreckel, Reinhard (2008): Soziologie der sozialen Ungleichheit im globalen Kontext, in: Bayer, Michael et al. (Hrsg.:): Transnationale Ungleichheitsforschung. Eine neue Herausforderung der Soziologie, Frankfurt: S. 23-69
Kreckel, Reinhard (2004): Politische Soziologie der Ungleichheit, Frankfurt: S.13-51

4 Die ungleiche Welt (10. + 17.11.2021)
Literatur:
Milanovic, Branko (2017): Ungleiche Länder, in: Ders.: Haben und Nicht-Haben. Eine kurze Geschichte der Ungleichheit, Darmstadt: S.157-194 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Milanovic, Branko (2016): Die ungleiche Welt, Berlin (Online-Ressource)

5 World Inequality Report (17. + 24.11.2021)
Literatur:
Alvaredo, Facundo et al. (Hrsg.: 2018): Weltweite Ungleichheit, in: Ders. et al. (Hrsg.): Die weltweite Ungleichheit: Der World Inequality Report 2018, München: S.11-57 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Alvaredo, Facundo et al. (Hrsg.: 2018): Weltweite Ungleichheit, in: Ders. et al. (Hrsg.): Die weltweite Ungleichheit: Der World Inequality Report 2018, München: S.61-101 (Dateiordner)

6 Einkommensungleichheit (World Inequality Report): Fallbeispiele (01. + 08.+ 15.12. 2021)
USA, Frankreich, Deutschland, China, Russland, Indien, Brasilien und Südafrika
Liteatur.:
Alvaredo, Facundo et al. (Hrsg.: 2018): Weltweite Ungleichheit, in: Ders. et al. (Hrsg.): Die weltweite Ungleichheit: Der World Inequality Report 2018, München: S.119-231 (Dateiordner)

7 Die Entwicklungskatastrophe: Das Beispiel Haiti (15.+ 22.12.2021)
Literatur:
Maurer, Katja (2021): Exempel Haiti: Das Scheitern des internationalen Interventionismus, in: Blätter für deutsche und internationale Politik 10/2021: S.84-90 (Dateiordner)

8 Die beginnende Weltsystemkrise (22.12.2021 + 12.01.2022)
Literatur:
Klare, Michael T. (2021): Stolpert die Welt in einen großen Krieg?, in: Blätter für deutsche und internationale Politik 5/2021: S.50-56 (Dateiordner)

9 Entwicklungsperspektiven: Das Fallbeispiel USA (12. + 19.01.2022)
Literatur:
Aus Politik und Zeitgeschichte 17-18 (2021) (Online-Ressource)

10 Entwicklungsperspektiven: Das Fallbeispiel Nigeria (19. + 26.01.2022)
Literatur:
Aus Politik und Zeitgeschichte 32-33 (2021) (Online-Ressource)

11 Perspektiven (26.01.2022)


 
Literaturtipps
Atkinson, Anthony (2016): Ungleichheit – was wir dagegen tun können, Stuttgart: S.388-395
Bommert, Wilfried (2012): Bodenrausch. Die globale Jagd nach den Äckern der Welt, Köln
Bude, Heinz; Staab, Philipp (Hrsg.: 2016): Kapitalismus und Ungleichheit – die neuen Verwerfungen, Frankfurt
Collier, Paul (2008): Die unterste Milliarde – warum die ärmsten Länder scheitern und was man dagegen tun kann, Bonn
Collier, Paul (2019): Sozialer Kapitalismus: München
Deaton, Angus (2015): Der große Ausbruch – von Armut und Wohlstand der Nationen, Stuttgart
Gebauer, Thomas (2016): Mehr Solidarität wagen: Für eine Weltsozialpolitik, in: Blätter für deutsche und internationale Politik 9: S.101-112
Kress, Daniela (2012): Investition in den Hunger? Land Grabbing und Ernährungssicherheit in Subsahara-Afrika, Wiesbaden: S.21-72 (Online-Ressource)
Mau, Steffen; Schöneck, Nadine (Hrsg.: 2015): (Un-)Gerechte (Un-)Gleichheiten, Berlin
Milanovic, Branko (2019): Kapitalismus global. Über die Zukunft des Systems, das die Welt beherrscht, Berlin
Piketty, Thomas (2016): Ökonomie der Ungleichheit, München
Sayer, Andrew (2017): Warum wir uns die Reichen nicht leisten können, München
Stiglitz, Joseph (2012): Der Preis der Ungleichheit – wie die Spaltung der Gesellschaft unsere Zukunft bedroht, München
Strasser, Hermann; Goldthorpe, John (Hrsg.): Die Analyse sozialer Ungleichheit. Kontinuität, Erneuerung, Innovation, Opladen: S. 307-323

Lehrveranstaltungskommentar (swb 003.2)
Soziale Ungleichheiten in Deutschland
montags: 18.15 – 19.45 Uhr

Soziale Ungleichheit ist einer der wesentlichen Grundbegriffe der Soziologie. Dass soziale Ungleichheit ein Konstrukt ist und historisch unterschiedlich bestimmt wurde und nach wie vor wird, kann an diversen Klassifikationen verdeutlicht werden: SoziologInnen unterscheiden zwischen Klassen, Schichten und Milieus. Kleinster gemeinsamer Nenner ist, dass soziale Ungleichheit sich auf Güter bezieht, die sowohl knapp als auch wertvoll sind und um die die Gesellschaftsmitglieder konkurrieren.
Im Seminar begeben wir uns auf Suchbewegungen, warum soziale Ungleichheit Wesensbestandteil gesellschaftlicher und individueller Realität ist:
- Warum verdient eine Ärztin mehr als eine Krankenschwester?
- Warum hat das in Deutschland geborene Mädchen afghanischer Herkunft in der Regel schlechtere Chancen im Schulsystem als ein Mädchen mit Migrationshintergrund?
- Warum sind in einem reichen Land Millionen Menschen von staatlichen Leistungen abhängig, damit sie (über)leben können?
Mit anderen Worten: Wer bekommt was, wie, wann und warum?
Nach einer Auseinandersetzung mit vielfältigen Facetten sozialer Ungleichheit in Deutschland werden wir soziologische Erklärungsansätze kennenlernen. Im letzten Teil des Seminars soll mit Hilfe von ausgewählten Beispielen untersucht werden, ob und wenn ja, wie soziale Ungleichheiten durch eine stärkere Balance von individueller Verantwortung und gesellschaftlicher Solidarität reduziert werden können.

SEMINARPLAN

I Gesellschaftliche Gliederung: Oben – Mitte - Unten (11.10. 25.10.2021)

1 Mitte (11.10.2021)
Literatur:
Burzan, Nicole (2015): Gefühlte Verunsicherung in der Mitte der Gesellschaft?, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.151-161 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Bude, Heinz und Philipp Staab (2017): Die gereizte Mitte. Soziale Verwerfungen und politische Artikulationen, in: Nachtwey, Oliver und Dirk Jörke (Hrsg.): Das Volk gegen die (liberale) Demokratie, Baden-Baden: S.187-207 (Online-Ressource)
Bude, Heinz (2015): Das Unbehagen in der bürgerlichen Mitte, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.197-205 (Online-Ressource)
Burzan, Nicole; Silke Kohrs und Ivonne Küsters (2014): Die Mitte der Gesellschaft: Sicherer als erwartet?, Weinheim
Niehues, Judith (2015): Die Mittelschicht – stabiler als gedacht, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.139-150 (Online-Ressource)
Niehues, Judith (2017): Verunsicherte Milieus – eine Mittelschicht in Abstiegsangst?, in: Frankenberger, Rolf und Siegfried Frech (Hrsg.): Soziale Milieus. Lebenswelten in Deutschland, Schwalbach: S.127-141

2 Oben (18.10.2021)
Literatur:
Grabka, Markus; König, Johannes; Schröder, Carsten (2020): Personelle Vermögensverteilung in Deutschland, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 70/41: S.25-32
(Online-Ressource)

Ergänzende Literatur:
Becker, Jens (2015): Reichtum in Deutschland und den USA, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.79-90 (Online-Ressource)
Hartmann, Michael (2018): Die Abgehobenen, Frankfurt: S.7-16 + 31-43 + 47-52 + 64-75
Hartmann, Michael (2013): Soziale Ungleichheit – kein Thema für die Eliten, Frankfurt: S.35ff.
Lauterbach, Wolfgang und Miriam Ströing (2015): Vermögensforschung: Reichtum und seine philanthropische Verwendung, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.67-78 (Online-Ressource)

3 Unten (25.10.2021)
Literatur:
Böhnke, Petra (2015): Wahrnehmung sozialer Ausgrenzung, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.244-255 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Bank, Julian und Till van Treeck (2015): Unten betrifft alle: Ungleichheit als Gefahr für Demokratie, Teilhabe und Stabilität, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.281-292 (Online-Ressource)
Dingeldey, Irene (2015): Bilanz und Perspektiven des aktivierenden Wohlfahrtsstaates, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.268-280 (Online-Ressource)
Dörre, Klaus (2015): Unterklassen. Plädoyer für die analytische Verwendung eines zwiespältigen Begriffs, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.218-231 (Online-Ressource)
Groh-Samberg, Olaf und Florian Hertel (2015): Ende der Aufstiegsgesellschaft?, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.256-267 (Online-Ressource)

II Armut und Reichtum (01.11. – 15.11.2021)
Literatur:
Ragnitz, Joachim und Marcel Thum (2019): Gleichwertig, nicht gleich, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 69/46: S.13-18 (Online-Ressource)
Calmbach, Marc (2019): „Ich möchte es einmal besser haben als meine Eltern“. Ein-blicke in die Lebenswelten von bildungsbenachteiligten Teenagern, in: Quenzel, Gudrun und Klaus Hurrelmann (Hrsg.): Handbuch Bildungsarmut, Wiesbaden: S.419-434 (Online-Ressource)
Hartmann, Michael (2015): Deutsche Eliten: Die wahre Parallelgesellschaft?, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Oben – Mitte – Unten. Zur Vermessung der Gesellschaft, Bonn: S.32-41 (Online-Ressource)

Ergänzende Literatur:
Sechster Armuts- und Reichtumsbericht der Bundesregierung (Dateiordner)
Wagner, Gert (2013): Anmerkungen zur Geschichte und Methodik des Armuts- und Reichtumsberichts, in: Hirschel, Dirk (Hrsg.): Daten zur wirtschaftswissenschaftlichen Forschung, Wiesbaden: S.51-70 (Dateiordner)


III Bildung (22.11. – 06.12.2021)

1 Bildung und Schule (22. + 29.11.2021)
Literatur:
Berkemeyer, Nils und Sebastian Meißner (2017): Soziale Ungleichheiten im Schulsystem und das Desiderat einer Soziologie der Schule, in: Baader, Meike Sophia und Tatjana Freytag (Hrsg.): Bildung und Ungleichheit in Deutschland, Wiesbaden: S.229-253 (Online-Ressource)

2 Bildung und Universität (29.11. + 06.12.2021)
Literatur:
El-Mafaalani, Aladin (2015): Ambivalenzen sozialer Mobilität. Zur Transformation des Habitus auf dem Weg von ganz unten in die Elite, in: Graf, Angela und Christina Möller (Hrsg.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheit, Frankfurt: S.69-93 (Online-Ressource)
Bülow-Schramm, Margret (2016): Expansion, Differenzierung und Selektion im Hochschulsystem: Die Illusion der heterogenen Hochschule. Zum Widerspruch von Heterogenität und Homogenität, in: Lange-Vester, Andrea und Tobias Sander (Hrsg.): Soziale Ungleichheiten, Milieus und Habitus im Hochschulstudium, Wein-heim: S.49-70 (Online-Ressource)

Ergänzende Literatur:
Hartmann, Michael (2013): Soziale Ungleichheit – Kein Thema für die Eliten?, Frankfurt: S.75-110
Lange-Vester, Andrea (2015): Bildungsaufsteiger und –aufsteigerinnen: Eine Gruppe von Ungleichen im Studium, in: Graf, Angela und Christina Möller (Hrsg.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheit, Frankfurt: S.94-121 (Online-Ressource)
Möller, Christina (2015): Herkunft zählt (fast) immer: Soziale Ungleichheit unter Uni-versitätsprofessorinnen und –professoren, Weinheim (Online-Ressource)
Möller, Christina (2015): Soziale Herkunft – kein Thema in wissenschaftlichen Karrieren?, in: Graf, Angela und Christina Möller (Hrsg.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheit, Frankfurt: S.153-180 (Online-Ressource)
Stamm, Margrit (Hrsg. 2019): Arbeiterkinder und ihre Aufstiegsangst, Opladen
Völer, Susanne (Hrsg.: 2016): Prekarisierungen, Weinheim

IV MIGRATION + INTEGRATION (06.12.2020 – 10.01.2022)
1 Migration nach Deutschland: Eine Bestandsaufnahme (06. - 20.12.2021)
Literatur:
Löffler, Bernhard (2020): Flucht nach Deutschland, Stuttgart: S.41-79 (Dateiordner)
Schlott, René (2020): Vom Entstehen und Nachleben eines Topos, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 70/30-32: S.08-13 (Online-Ressource)
Detjen, Marion (2020): Überlegungen zur Willkommenskultur, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 70/30-32: S.20-26 (Online-Ressource)

Ergänzende Literatur:
Agnew, Vanessa (2020): Refugee Routes: Telling, Looking, Protesting, Redressing, Bielefeld
Behrensen, Birgit (2017): Was bedeutet Fluchtmigration? Soziologische Erkundungen für die psychosoziale Praxis, Göttingen
Calmbach, Marc (2019): „Deutschland ist das Land der Chancen“: Berufsorientierungen junger Geflüchteter: eine qualitative SINUS-Studie, Wiesbaden (Online-Ressource)
Farin, Klaus (2018): Flucht aus Syrien – neue Heimat Deutschland?, Berlin
Herbert, Ulrich und Jakob Schönhagen (2020): Vor dem 5. September. Die „Flüchtlingskrise“ 2015 im historischen Kontext, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 70/30-32: S.27-36 (Online-Ressource)
Jacob, Christian (2016): Die Bleibenden – wie Flüchtlinge Deutschland seit 20 Jahren verändern, Bonn

2 Migration und Integration (10.01.2022)
Literatur:
Foroutan, Naika (2017): Postmigrantische Perspektiven in Deutschland, in: Matter, Max (Hrsg.): Auf dem Weg zur Teilhabegesellschaft, Göttingen: S.63-76 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Bommes, Michael (2001): Bundesrepublik Deutschland: Die Normalisierung der Migrationserfahrung, in: Bade, Klaus et al. (Hrsg.): Einwanderungskontinent Europa: Migration und Integration am Beginn des 21. Jahrhunderts, Osnabrück: S.49-60
El-Mafaalani, Aladin (2018): Das Integrationsparadox. Warum gelungene Integration zu mehr Konflikten führt, Köln
Foroutan, Naika et al. (Hrsg.: 2018): Postmigrantische Perspektiven. Ordnungssysteme, Repräsentationen, Kritik, Bonn
Foroutan, Naika (2016): Postmigrantische Gesellschaften, in: Brinkmann, Heinz-Ulrich el al. (Hrsg.): Einwanderungsgesellschaft Deutschland, Wiesbaden: S.227-254 (Online-Ressource)
Han, Petrus (2016): Soziologie der Migration, Konstanz
Han, Petrus (2018): Theorien zur internationalen Migration, Konstanz
Genkova, Petia (2019): Handbuch Migration und Erfolg, Wiesbaden
Hummrich, Merle (2020): Migration: eine Einführung, Wiesbaden
Knaus, Gerald (2020): Welche Grenzen brauchen wir? Zwischen Empathie und Angst – Flucht, Migration und die Zukunft vom Asyl, München: S. 129-160 + 310-313 (Dateiordner)
Koval, Alla (2018): Migration und Teilhabe, Göttingen
Middeke, Annegret et al. (Hrsg.: 2017): Wie schaffen wir das? Beiträge zur sprachlichen Integration von Geflüchteten, Göttingen
Pickel, Gert (2020): Handbuch Integration, Wiesbaden
Röder, Antje, (2020): Handbuch Migrationssoziologie, Wiesbaden
Schädlich, Susan (2016): Wenn Menschen flüchten: Gründe, Fakten, Erlebnisberichte, Hamburg
Schiffauer, Werner (2018): So schaffen wir das, Bielefeld

V Die Jugend (17.01. + 24.01.2022)
1 Werte (17.01.2022)
Literatur:
Wolfert, Sabine; Ingo Leven und Ulrich Schneekloth (2019): Methodik, in: Albert, Mathias et al. (Hrsg.): 18. Shell Jugendstudie – Jugend 2019. Eine Generation meldet sich zu Wort, Weinheim: S.325-335 (Online-Ressource)
Schneekloth, Ulrich (2019): Entwicklungen bei den Wertorientierungen von Jugendlichen, in: Albert, Mathias et al. (Hrsg.): 18. Shell Jugendstudie – Jugend 2019. Eine Generation meldet sich zu Wort, Weinheim: S.103-131 (Online-Ressource)

2 Die Greta-Generation (24.01.2022)
Literatur:
Hurrelmann, Klaus und Erik Albrecht (2020): Gretas Generation, in: Dies.: Generation Greta – was sie denkt, wie sie fühlt und warum das Klima erst der Anfang ist, Weinheim: S.34-47 + 101-123 (Dateiordner)

LITERATURTIPPS
Bartholomäus, Ulrike (2019): Wozu nach den Sternen greifen, wenn man auch chillen kann? Die große Orientierungslosigkeit nach der Schule, Berlin
Bebnowski, David (2012): Generation und Geltung. Von den 45ern zur Generation Praktikum – übersehene und etablierte Generationen im Vergleich, Bielefeld
Beetz, Michael (Hrsg.: 2015): Was bewegt Deutschland?, Weinheim (Online-Ressource)
Blossfeld, Hans-Peter (2016): Integration durch Bildung: Migranten und Flüchtlinge in Deutschland, Münster
Böick, Marcus und Christoph Lorke (2019): Eine kleine Geschichte des „Aufbau Ost“, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 69/46: S.32-40 (Online-Ressource)
Bude, Heinz (2016): Das Gefühl der Welt, München
Bundesministerium des Innern (Hrsg.:2019): Migrationsbericht der Bundesregierung, Bonn
Engelhardt, Marc (2016): Die Flüchtlingsrevolution – Reportagen über eine Welt im Umbruch, Bonn
Gross-Dinter, Ursula (2017): Zum Umgang mit Migration – zwischen Empörungsmodus und Lösungsorientierung, Bielefeld
Heimsbach-Stein, Marianne (2017): Zerreißprobe Flüchtlingsintegration, Freiburg
Keim, Sylvia et al. (2019): Soziale Folgen von Bildungsarmut, in: Quenzel, Gudrun und Klaus Hurrelmann (Hrsg.): Handbuch Bildungsarmut, Wiesbaden: S.585-604 (Online-Ressource)
Kubiak, Daniel (2020): Deutsch-deutsche Identitäten in der Nachwendegeneration, in: Aus Politik und Zeitgeschichte 70/28-29: S.35-39 (Online-Ressource)
Presse- und Informationsamt der Bundesregierung (2020): SCHWARZROTGOLD - Das Magazin der Bundesregierung, Berlin
Wolfert, Sabine und Gudrun Quenzel (2019): Vielfalt jugendlicher Lebenswelten: Familie, Partnerschaft, Religion und Freundschaft, in: Albert, Mathias et al. (Hrsg.): 18. Shell Jugendstudie – Jugend 2019. Eine Generation meldet sich zu Wort, Weinheim: S.133-162 (Online-Ressource)

 

Lehrveranstaltungskommentar
swb 003.2 Eliten in Deutschland
dienstags: 12.15 – 13.45 Uhr

Wir werden uns im Seminar mit den Menschen beschäftigen, die als die oberen Zehntausend, die Besten, die High Society, die Crème de la Crème oder auch Avantgarde bezeichnet wer-den. Welche Charakteristika, Fähigkeiten und Kompetenzen benötigen die Menschen, die zu diesem „erlauchten“ Kreis gehören? Und welche Funktionen üben sie in der Gesellschaft aus? Oder haben sie sogar eine Verpflichtung oder wenigstens eine Verantwortung für die Gesellschaft? Müssen oder sollen sie hervorgehobene Aufgaben übernehmen, die ihrem Status und ihrer Kompetenz gerecht werden?
Wir werden aber auch fragen: Wer legt überhaupt fest, wer zur Elite gehört? Und brauchen wir in der Gesellschaft überhaupt Menschen, die wir als Eliten etikettieren?
Nach einer grundlegenden Begriffsbestimmung werden wir unterschiedliche soziologische Eliteansätze kennen lernen, die wir dann übertragen auf folgende aktuelle Aspekte:
- Bedeutung der sozialen Herkunft für berufliche Karrieren in Wissenschaft, Wirtschaft, Verwaltung und Politik;
- Leistungsgesellschaft und gesellschaftliche Machtverhältnisse;
- Rekrutierung männlicher und weiblicher Eliten,
- die so genannten neuen Eliten;
- soziale Stellung hochbegabter Kinder.

SEMINARPLAN

I Theoretische und empirische Bestandsaufnahme (12.10. – 16.11.2021)
1 Definition (12.10.2021)

2 Ein- und Abgrenzungen (19.10.2021)
Literatur:
Hartmann, Michael (2018): Die Abgehobenen, Frankfurt: S.7-16 + 31-43 + 47-52 + 64-75 (Dateiordner)

3 Forschungsstand und theoretische Ansätze (26.10. + 02.11.2021)
Literatur:
Wendt, Björn (2017): Reichtums-, Eliten- und Machtstrukturforschung: Drei Zugänge zu den oberen Rängen der Gesellschaft, in: Ders. et al. (Hrsg.): Wie Eliten Macht organisieren, Hamburg: S.17-28 (Dateiordner)
Wasner, Barbara (2017): Zur aktuellen Theorieentwicklung in der Elitesoziologie, in: Wendt, Björn et al. (Hrsg.): Wie Eliten Macht organisieren, Hamburg: S.44-52 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Greck, Regina (2017): Wer sind Eliten? Theoretische Konzepte der Elitesoziologie, in: Ders.: Elitäre Verhältnisse – Selbst- und Fremdbild der Eliten in Journalismus und Politik, Wiesbaden: S.23-48 (Online Ressource)
Hartmann, Michael (2008): Elitesoziologie – eine Einführung, Frankfurt: S.13-108 (Seminarapparat)
Wasner (2004): Eliten in Europa, Wiesbaden: S.13-126


4 Sozialprofil der Eliten (09.11.2021)
Literatur:
Hartmann, Michael (2013): Soziale Ungleichheit – Kein Thema für die Eliten?, Frankfurt: S.35-74 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Graf, Angela (2015): Die Wissenschaftselite Deutschlands – Sozialprofil und Werdegang zwischen 1945 und 2013, Frankfurt (Online-Ressource)

5 Bildungs- und Karrierewege (16.11.2021)
Literatur:
Hartmann, Michael (2013): Soziale Ungleichheit – Kein Thema für die Eliten?, Frankfurt: S.75-110 (Dateiordner)

Ergänzende Literatur:
Möller, Christina (2015): Herkunft zählt (fast) immer: Soziale Ungleichheit unter Uni-versitätsprofessorinnen und –professoren, Weinheim (Online-Ressource)

II Schule – Universität - Beruf (23.11. – 25.01.2022)

1 Schule (23.11. – 07.12.2021)
1.1 Elite von Anfang an (Filmische Impressionen) (23.11.2021)
1.2 Exklusive Gymnasien (30.11. + 07.12.2021)
Literatur:
Helsper, Werner et al. (Hrsg.: 2018): Exklusive Gymnasien und ihre Schüler, Wies-baden: Kapitel 4 und 5 (Dateiordner)

2 Universität (07. + 14.12.2021)
Literatur:
El-Mafaalani, Aladin (2015): Ambivalenzen sozialer Mobilität. Zur Transformation des Habitus auf dem Weg von ganz unten in die Elite, in: Graf, Angela und Christina Möller (Hrsg.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheit, Frankfurt: S.69-93 (Online-Ressource)
Lange-Vester, Andrea (2015): Bildungsaufsteiger und –aufsteigerinnen: Eine Gruppe von Ungleichen im Studium, in: Graf, Angela und Christina Möller (Hrsg.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheit, Frankfurt: S.94-121 (Online-Ressource)

Ergänzende Literatur:
Möller, Christina (2015): Soziale Herkunft – kein Thema in wissenschaftlichen Karrieren?, in: Graf, Angela und Christina Möller (Hrsg.): Bildung – Macht – Eliten. Zur Reproduktion sozialer Ungleichheit, Frankfurt: S.153-180 (Online-Ressource)

3 Beruf (21.12.2021 + 11.01.2022)
Literatur:
Zitelmann, Rainer (2017): Psychologie der Superreichen: das verborgene Wissen der Vermögenselite, München (Dateiordner)
3.1 Stand der Reichtumsforschung und zum Begriff der Vermögenselite (S.18-45)
3.2 Auswertung von 45 Interviews mit 45 Hochvermögenden
Gruppe A: S.152-154 und 155-159 und 167-178
Gruppe B: S.186-203 und 274-285 und 330-335
Gruppe C: S.S.336-347 und 348-362
Gruppe D: S.363-387 (alle im Dateiordner)


III Perspektiven (18. + 25.01.2022)
Literatur:
Mayer, Karl-Ulrich (2006): Abschied von den Eliten, in: Münkler, Herfried (Hrsg.): Deutschlands Eliten im Wandel, Frankfurt: S.454 (Dateiordner)

LITERATURTIPPS
Demirovic, Alex (2003): Eliten – einige Vorbehalte aus der Perspektive kritischer Gesell-schaftsforschung, in: Hradil, Stefan und Peter Imbusch (Hrsg.): Oberschichten – Eliten – Herrschende Klassen, Opladen, S.123-132
Friedrichs, Julia (2008): Gestatten: Elite, Hamburg
Gabriel, Oscar et al. (Hrsg.: 2006): Eliten in Deutschland – Bedeutung – Macht – Verantwortung, Bonn
Gabriel, Oscar et al. (Hrsg.:2004): Konjunktur der Köpfe? Eliten in der modernen Wissensgesellschaft, Düsseldorf
Gastmann, Dennis (2016): Geschlossene Gesellschaft, Reinbek
Hartmann, Michael (2007): Eliten und Macht in Europa: ein internationaler Vergleich, Frankfurt
Hartmann, Michael (2004): Elitesoziologie – eine Einführung, Frankfurt
Hartmann, Michael (2002): Der Mythos von den Leistungseliten - Spitzenkarrieren und soziale Herkunft in Wirtschaft, Politik, Justiz und Wissenschaft, Frankfurt
Hitzler, Ronald et al. (Hrsg.: 2004): Elitenmacht, Wiesbaden
Hradil, Stefan (2003): Oberschichten – Eliten – Herrschende Klassen, Opladen
Krais, Beate (Hrsg., 2001): An der Spitze – Von Eliten und herrschenden Klassen
Lehmann, Anna (2016): Elite? Au ja!, in: Ders.: Zur Elite hier entlang: Kaderschmieden und Eliteschulen von heute, München S.251-258)
Lellé, Noemi (2017): Arrivierte Frauen – der riskante Weg in Spitzenpositionen der Wirtschaft, Wiesbaden (Online Ressource)
König, Tomke (2017): Gattinnen – die Frauen der Elite, Münster
Marg, Stine (2015): Wir sind die Wirtschaft. Der Mittelstand in der Gesellschaft zwischen Anspruch und Realität, in: Walter, Franz und Stine Marg (Hrsg.): Sprachlose Elite? Wie Unternehmer Politik und Gesellschaft sehen, Reinbek bei Hamburg: S.134-165 (Dateiordner)
Papcke, Sven (2001): Gesellschaft der Eliten, Münster
Schmoll, Heike (2008): Lob der Elite, München
Schulz, Anja (Hrsg.: 2005): Spitzenfrauen – Porträts von Frauen in Führungspositionen, Königstein
Stehr, Nico (2006): Die „Entzauberung der Eliten“: Wissen, Ungleichheit und Kontingenz, in: Münkler, Herfried et al.: Deutschlands Eliten im Wandel, Frankfurt: S.239-254
Wasner, Barbara (2004): Eliten in Europa, Wiesbaden
Zitelmann, Rainer (2017): Psychologie der Superreichen: das verborgene Wissen der Vermögenselite, München
 

Die Universitätsbibliothek Vechta stellt hier verschiedene Online-Materialien zum Informieren und Selbstlernen zu unterschiedlichen Themen rund um die Bibliothek zur Verfügung. Dazu gehören unter anderem Informationen zur Bibliotheksbenutzung, zur Katalogrecherche, allgemeine Informationen zur Recherche in elektronischen Datenquellen, usw.
Das Angebot wird stetig ausgebaut.

Im Kurs web007.1 Einführung in die Plurale Ökonomik steht im Wintersemester 2021/22 die Plurale Feministische Ökonomie im Fokus. Alle weiteren Angaben finden Sie unter der Veranstaltung auf Stud.IP.

Im Kurs web007.2 Plurale und heterodoxe Zugänge der Ökonomie steht im Wintersemester 2021/22 die Plurale Wirtschaftsethik im Fokus. Alle weiteren Angaben finden Sie unter der Veranstaltung auf Stud.IP.