In the EFL classroom the English language is medium and goal at the same time. Thereby, the nature of classroom discourse will depend on the roles the participants (e.g. teacher and students) adopt, the nature of the learning tasks and the kind of knowledge that is targeted. Digital media influences communicative practices. We will explore potentials and challenges of digital media in heterogeneous EFL classrooms.

In the EFL classroom the English language is medium and goal at the same time. Thereby, the nature of classroom discourse will depend on the roles the participants (e.g. teacher and students) adopt, the nature of the learning tasks and the kind of knowledge that is targeted. Digital media influences communicative practices. We will explore potentials and challenges of digital media in heterogeneous EFL classrooms.

In this class we will investigate similarities and – more importantly – differences between the two West Germanic languages English and German. The focus will be on the present state of the two languages, but historical developments will be taken into account as well (cf. language typology: analytic vs. synthetic languages). The two languages can be contrasted on several levels, e.g. phonetics/phonology (e.g. phonemes: sand vs. Sand), morphology/word-formation (e.g. number: the beautiful green trees vs. die schönen grünen Bäume), syntax/grammar (e.g. word order: Do you like ... vs. Magst Du ...), lexicology/semantics (e.g. ‘false friends’: gift vs. Gift), and pragmatics (e.g. cross-cultural politeness). The central aim is to create an awareness of English-German contrasts, which enables teachers to identify and explain interference processes in the language production of EFL learners.
Recommended textbook:
König, Ekkehard and Volker Gast (2018). Understanding English-German Contrasts. 4th ed. Berlin: Erich Schmidt.

Wichtiger Hinweis zum Seminar


Liebe Studierende,

bei diesem Seminar handelt es sich um ein reines Online-Seminar. Aus diesem Grund wird für dieses Seminar keine konkrete Zeit angegeben. Am ersten Montag der Veranstaltungszeit bekommen alle Studierenden, die über das offizielle Anmeldeverfahren zugelassen wurden, konkrete Informationen zum Seminarablauf, zur inhaltlichen und formalen Gestaltung, zu Anforderungen und Prüfungsmodalitäten des Seminars, sodass Sie ab dem Veranstaltungsbeginn am 02. November 2020 ganz genau wissen, was auf Sie zukommen wird (wenn Sie vorab zum Seminar zugelassen wurden, finden Sie alle relevanten Hinweise bereits als pdf-Datei unter dem Reiter Dateien. Sollten Sie Fragen zu den Hinweisen haben, nutzen Sie bitte das Forum des Seminars).

Bitte sehen Sie vorab von Fragen ab, die entsprechende Punkte betreffen. Sie werden nicht beantwortet.

Gleiches gilt für eine nachträgliche Zulassung zum Seminar.
Da das Seminar eine strikte Teilnahmebeschränkung hat, werden vor Beginn der Veranstaltungszeit keine Studierenden nachträglich zum Seminar zugelassen. Entsprechende Anfragen werden deshalb nicht beantwortet.

Sollten nach Veranstaltungsbeginn Nachrücker*innenplätze zum Seminar/in anderen Seminaren des Moduls frei werden bzw. noch frei sein, so werden auch diese ausschließlich über das offizielle System mit Nachrückenden besetzt, die vom System ausschließlich nach Nachrückerplatz/Studienrelevanz ausgewählt werden.

Liebe Studierende,

bei diesem Seminar handelt es sich um ein reines Online-Seminar. Aus diesem Grund wird für dieses Seminar keine konkrete Zeit angegeben. Am ersten Montag der Veranstaltungszeit bekommen alle Studierenden, die über das offizielle Anmeldeverfahren zugelassen wurden, konkrete Informationen zum Seminarablauf, zu inhaltlichen und formalen Anforderungen und Prüfungsmodalitäten des Seminars, sodass Sie ab dem Veranstaltungsbeginn ganz genau wissen, was auf Sie zukommen wird.

Bitte sehen Sie vorab von Fragen ab, die entsprechende Punkte betreffen.

Gleiches gilt für eine nachträgliche Zulassung zum Seminar. Da das Seminar teilnahmebeschränkt ist, werden vor Beginn der Veranstaltungszeit keine Studierenden nachträglich zum Seminar zugelassen. Entsprechende Anfragen werden deshalb nicht beantwortet.

Sollten nach Veranstaltungsbeginn Nachrücker*innenplätze zum Seminar/in anderen Seminaren des Moduls frei werden bzw. noch frei sein, so werden auch diese ausschließlich über das offizielle System mit Nachrückenden besetzt, die strikt nach Nachrückerplatz/Studienrelevanz ausgewählt werden. 

Dabei gilt: Auch wenn Sie in diesem Seminar keinen Platz erhalten, werden Sie in einem anderen Seminar im entsprechenden Modul in Ihrem Studienverlauf sicher einen Platz erhalten. Nachdem die Anmeldefristen zu den Veranstaltungen abgelaufen sind, werden alle berechtigten Studierenden, die im offiziellen Zuteilungssystem bislang keinen Platz erhalten haben, zentral erfasst und freien bzw. freiwerdenden Seminarplätzen in den Veranstaltungen zugewiesen. Wie groß die Zahl der Nachrückenden in diesem Semester sein kann, lässt sich vor dem Hintergrund der Kapazitäten in der Linguistik jedoch erst im November eruieren. 

Wichtiger Hinweis zur Abnahme zweiter Wiederholungsprüfungen

Aus gesundheitlichen Gründen stehe ich auch im kommenden Semester nicht für mündliche Wiederholungsprüfungen zur Verfügung. Sollten Sie eine 2. Wiederholungsprüfung im Modul absolvieren müssen (D.h. schon zweimal im Modul die Prüfung nicht bestanden haben), können Sie diese bei Prof. Bär, Dr. Olga Gowin oder Sarah Quekkeboom (Vertretung PD Dr. Attig) ablegen.

Das Seminar bietet einen Überblick über den unterrichtlichen Umgang mit literarischen Texten. Hierbei kommen handlungs- und produktionsorientierte Ansätze ebenso zum Tragen wie analytische Textzugänge.
Das Seminar wird in Präsenz abgehalten: In wöchentlichem Wechsel nimmt jeweils die Hälfte der Teilnehmer*innen an den Sitzungen teil, so dass sich für den/die einzelnen Teilnehmer*in ein zweiwöchiger Präsenzrhythmus ergibt.

Das Seminar bietet einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand des inklusiven Deutschunterrichts. Sie lernen zunächst die zentralen theoretischen Positionen kennen und wenden diese in der zweiten Hälfte des Seminars praktisch auf unterschiedliche Lernsituationen an.
Das Seminar wird in Präsenz abgehalten: In wöchentlichem Wechsel nimmt jeweils die Hälfte der Teilnehmer*innen an den Sitzungen teil, so dass sich für den/die einzelnen Teilnehmer*in ein zweiwöchiger Präsenzrhythmus ergibt.

Im Zentrum der praktischen Arbeit dieses Seminars steht die Vorbereitung von Lernelementen/Literaturprojekten für das MoKuLab. Sie erhalten die Möglichkeit, in Gruppen selbstständig Projekte für den Kulturbus zu entwickeln und diese, soweit die Coronasituation dies erlaubt, auch an Schulen umzusetzen.

Ziel dieser Veranstaltung ist es, ein vertieftes Verständnis von Methoden und Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens aus Sicht der anglistischen Linguistik zu vermitteln. Im Hinblick auf das forschende Lernen im „Projektband“ des Master of Education sollen die Teilnehmenden dazu befähigt werden, selbstständig belastbare Studien zu verfassen, die empirische Befunde im Lichte einschlägiger theoretischer Modelle auswerten. Zu den Kompetenzen wissenschaftlichen Schreibens gehören insbesondere die Themenfindung (potenzielle Forschungslücke), die Literaturrecherche (Bibliographie/Forschungsstand), die Zusammenstellung einer Datenbasis (Korpus), die Wahl einer geeigneten Analysemethode, die Planung und Strukturierung der Arbeit, Zitiertechniken sowie die Argumentationsführung und Ausformulierung (wissenschaftlicher Stil).
Empfohlene Literatur:
Gantert, Klaus (2013). Erfolgreich Recherchieren: Linguistik. Berlin: de Gruyter.
Stephany, Ursula und Claudia Froitzheim (2009). Arbeitstechniken Sprachwissenschaft. Paderborn: Wilhelm Fink.
Rothstein, Björn (2011). Wissenschaftliches Arbeiten für Linguisten. Tübingen: Narr.

Diese Lehrveranstaltung untersucht die Wechselwirkung zwischen Hochschule und Gesellschaft. Diese Wirkung möchte die LV untersuchen. Einerseits geht es hier um Fragen der Organisation von Bildung. Im fraglichen Zeitraum vollzieht sich der Aufstieg der Sozialwissenschaften, die besonders von der Intensivierung der Lehrerbildung profitieren. Dieser regionale Ausschnitt aus der Bildungsgeschichte der Bundesrepublik ist ein mögliches Forschungsfeld für Studierende. Wie auch heute war die damalige Lehrerbildung ein Kampfplatz der Interessen, auf dem Bundesländer, Lobbyverbände und verschiedene Wissenschaften konkurrieren. Wie stellte sich dieser Kampf in Vechta dar? Andererseits geht es aber auch um Kulturgeschichte, und hier um die Hochschule und ihre Kulturpolitik. Generell lassen sich Hochschulen nicht nur als Orte der Wissensbildung und -vermittlung begreifen, sondern sie wirken auf vielfältige Weise auch in die sie umgebende Region. Generell ist hier die Frage zu stellen, inwieweit die Angebote der PH von der Region angenommen wurden und inwieweit die Region sich durch diese Angebote änderte (oder modernisierte). Im Untersuchungszeitraum vollziehen sich aber auch weitgehende Veränderungen des Freizeitverhaltens Jugendlicher, die untrennbar mit dem Aufstieg neuer Formen der populären Musik verbunden ist. Hier fragt die LV danach, welche Rolle Einrichtungen der PH (etwa der AStA) bei der Verbreitung von Musik spielte mit welchen Praktiken sich Studierende populäre Musik aneigneten (oder nicht).
Zur Recherche stehen die Bestände des Universitätsarchivs Vechta zur Verfügung, die noch nicht lückenlos erfasst sind; die sehr gut erschlossenen Bestände des Staatsarchivs Niedersachsen, Abt. Oldenburg, gegebenenfalls auch weitere Archivbestände (etwa des NDR oder des Klaus-Kunke-Archivs). Weiterhin recherchiert werden kann in 12 Interviews, die in den Jahren 2018/19 geführt wurden und bereits transkribiert sind. Diese haben das Erleben in Diskotheken der Region in den 1970/80ern zum Thema. Die Recherchestrategien müssen aber je nach Projekt von den Studierenden angepasst werden.
Ziel soll sein, in einem Blog über diese Zeit und die Rolle der Universität umfassend Auskunft zu geben. Weitergehende Aktivitäten sind möglich, jedoch ist dies aufgrund der derzeitigen Lage sehr schwer zu planen.

Die Anmeldung für die Praxisphase findet über den Reiter Praktika oben rechts statt.
Zu den vorbereitenden Seminarveranstaltungen (im WiSe 2 SWS je Studienfach) werden Sie vom ZFLB zugewiesen.

Sie werden nach einer erfolgreichen Anmeldungen frühestens ab Mitte Oktober von den Fächern für die Vorbereitungskurse angemeldet. Sollten Sie auf eine bestimmte Uhrzeit angewiesen sein, wenden Sie sich bitte an die Fächer.